Расширенный список литературы: Развитие речи Расширенный список литературы: 'Развитие речи' СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Александрова, О.В. Развитие мышления и речи для малышей 4-6 лет / О.В.

1. Грамматика Для Малышей И Школьников
2. Грамматика Русского Речи Для Дошкольников
3. Мультфильм Математика Для Самых Маленьких

Учебно-методическое пособие по культуре речи для обучения студентов-музыкантов русскому языку как иностранному. Ирина Михеева - Взаимодействие в работе воспитателя и учителя-логопеда. Картотека заданий для детей 5–7 лет с общим недоразвитием речи. Ирина Прищепова - Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Ольга Дьяченко - Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для воспитателей и родителей. Jan 24, 2016 - Книга «Грамматика русской речи» предназначена для проведения индивидуальных занятий по развитию русской речи у детей. Книга «Грамматика русской речи» предназначена для проведения индивидуальных занятий по развитию русской речи у детей дошкольного. Речь для малыша. Нашу речь делает грамматика. Знаний у дошкольника для начала.

М.: Эксмо, 2013. Бутусова, Н.Н. Развитие речи детей при коррекции звукопроизношения: Учебно-методическое пособие / Н.Н. СПб.: Детство Пресс, 2012.

Развитие связной речи у шестилетних детей. Конспекты занятий / О.С. М.: ТЦ Сфера, 2007. Грибова, О.Е.

Становление текстовой компетенции у подростков с общим недоразвитием речи / О.Е. М.: Ленанд, 2014. Затулина, Г.Я. Развитие речи дошкольников. Вторая младшая группа. (от 3 до 4 лет) / Г.Я.

М.: ЦПО, 2013. Затулина, Г.Я. Развитие речи дошкольников. Первая младшая группа / Г.Я. М.: ЦПО, 2013.

Русский язык. Развитие речи. Грамматика: Учебник / А.Г. М.: Владос, 2013.

Русский язык. Развитие речи. Грамматика: Учебник / А.Г. М.: Владос, 2013. Зиновьева, Л.А. Говорите по-английски! Speak English!: Развитие навыков устной речи / Л.А.

Рн/Д: Феникс, 2013. Калиниченко, С.А.

Развитие речи у детей 5-7 лет с ОНР: Лексико-грамматические занятия. Тема 'Мебель': Учебно-методическое пособие / С.А. М.: Владос, 2015. Карпова, С.И.

Развитие речи и познавательных способностей дошкольников. 33 лексические темы / С.И. СПб.: Речь, 2012. Карпова, С.И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников.

33 лексические темы / С.И. СПб.: Речь, 2012. Козырева, О.А. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи: старшая группа специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреж / О.А. Козырева, Н.Б. М.: Владос, 2016. Колесникова, Е.В.

Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет: Учебно-методическое пособие к рабочей тетради 'Раз - словечко, два - словечко' / Е.В. М.: Ювента, 2012.

Коноваленко, С.В. Развитие психо-физиологической базы речи у детей дошкольного возраста с нарушениями развития / С.В. СПб.: Детство Пресс, 2012. Кошелева, Н.В. Развитие памяти и связной речи у школьников и взрослых с речевыми нарушениями речи: новые слова, словосочетания, фразы, рассказы, текст / Н.В.

Кошелева, Е.Е. М.: Владос, 2015.

Кравченко, А.П. Говорите по-немецки! Sprechen Sie deutsch! Развитие навыков устной речи / А.П. Рн/Д: Феникс, 2013. Литвинова, О.Э. Речевое развитие детей раннего возраста.

Звуковая культура речи. Грамматический строй речи. Связная речь. Конспекты занятий. СПб.: Детство-Пресс, 2016.

Развитие речи от первых звуков до сложных фраз / Е.Е. СПб.: Речь, 2010. Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях.

Книга для логопеда / С.А. М.: ТЦ Сфера, 2007. Речевая карта ребенка младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи от 3 до 4 лет / Н.В. СПб.: Детство-Пресс, 2013.

Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи от 4 до 7 лет / Н.В. СПб.: Детство-Пресс, 2014. Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет) / Н.В. СПб.: Детство-Пресс, 2013. Носенко, И.П.

Развитие речи детей в ДОУ (в схемах и таблицах): Учебное пособие / И.П. М.: ЦПО, 2009. Нуриева, Л.Г. Развитие речи у аутичных детей: Методические разработки / Л.Г.

М.: Теревинф, 2015. Нуриева, Л.Г. Развитие речи у аутичных детей: Методические разработки / Л.Г. М.: Теревинф, 2016. Нуриева, Л.Г.

Развитие речи у аутичных детей.Развитие речи у аутичных детей: Методические разработки и наглядные материалы / Л.Г. М.: Теревинф, 2012. Парфенова, Е.В. Развитие речи детей с ОНР в театрализованной деятельности / Е.В. М.: ТЦ Сфера, 2014. Погожих, Г.Н. Все разговорные темы по английскому языку: Три уровня сложности; Русский перевод текстов; Развитие устной речи; Расширение лексикона / Г.Н.

Погожих, Н.В. Рн/Д: Феникс, 2013. Полякова, М.С. Английский язык. Развитие речи / М.С. М.: Вузовская книга, 2008. Реуцкая, О.А.

Развитие речи у плохо говорящих детей / О.А. Рн/Д: Феникс, 2013. Развитие речи детей 6-7 лет в свободной деятельности. Методические рекомендации / О.С.

М.: ТЦ Сфера, 2010. Развитие речи детей 4-5 лет в свободной деятельности. Методические рекомендации / О.С. М.: ТЦ Сфера, 2009.

Методика развития навыков изобразительного творчества у детей с общим недоразвитием речи / Н.В. СПб.: Речь, 2011. Сиварева, Т.Л. Давай почитаем: Развитие речи, чтение, обсуждение, пересказ, творческая работа / Т.Л. Сиварева; Художник И. Слюсарь, К.Н. Логоритмические занятия с элементами ОБЖ для детей 6 лет с общим недоразвитием речи / К.Н.

М.: Владос, 2015. Смирнова, Л.Н.

Малыш начинает говорить. Развитие речи ребенка от рождения до четырех лет / Л.Н.

Смирнова, С.Н. М.: АСТ, Астрель, 2012. Сущевская, С.А. Тексты с дырками и хвостами. Развитие речи 5-8 лет / С.А. М.: ТЦ Сфера, 2014.

Ушакова, О.С. Развитие речи детей 3-5 лет.

Программа, консп.занят., метод.рекомендации(по ФГОС), дополн. М.: ТЦ Сфера, 2015.

Ушакова, О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. Программа, консп.занят., метод.рекомендации(по ФГОС), дополн. М.: ТЦ Сфера, 2015. Ушакова, О.С.

Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Занятия, игры, метод.реком., мониторинг / О.С. М.: ТЦ Сфера, 2015. Ушакова, О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий / О.С. Ушакова, Н.В.

М.: ТЦ Сфера, 2015. Развитие речи. Чтение: Для дошкольников / О.Г.

Рн/Д: Феникс, 2012. Шадрина, Л.Г. Развитие речи-рассуждения детей 5-7 лет / Л.Г. Шадрина, Л.В. М.: ТЦ Сфера, 2012. Шишкова, М.И.

Развитие речи на уроках литературного чтения в старших классах специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. Пособие для педагога-дефектолога / М.И. М.: Владос, 2014.

Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия / Е.А. М.: Теревинф, 2016. Помогите малышу заговорить. Развитие речи детей 1-3 лет / Е.А. М.: Эксмо, 2016. Другие списки литературы текущего раздела.

Методика формирования грамматического строя речи Грамматика – это наука о строе языка, о его законах. Грамматика представляет собой «систему систем», объединяющую словообразование, морфоГрамматика – это наука о строе языка, о его законах. Грамматика представляет собой «систему систем», объединяющую словообразование, морфологию, синтаксис. Морфология изучает грамматические свойства слова и его формы, грамматические значения в пределах слова (приставка, суффикс, окончание);. синтаксис – словосочетания и предложения, сочетаемость и порядок следования слов;. словообразование – образование слова на базе другого однокоренного слова (или других слов).

Овладение способами словообразования – одна из сторон речевого развития детей. Системой словоизменения овладевают в младшем и среднем возрасте, системой словообразования – начиная со средней группы. В средней и старшей группах процесс формирования словообразовательных умений характеризуется интенсивностью, творчеством. В подготовительной к школе группе начинает складываться знание норм словообразования. В современном словообразовании господствующее положение занимает морфологический способ, в основе его лежит сочетание различных по значению морфем: кричать – крик; путь – путник; грузовой – грузов-ик; слабый – слаб-ость; под одеялом – под-одеялъник; порядок – бес-порядок; спускать – спус-кать-ся; везти – в-везти, вы-везти, бежать – в-бежать, вы-бежать, при-бежать; тащить – в-тащитъ, вы-тащить, при-тащить. За последние десятилетия в русском словообразовании активизировался морфолого-синтаксический способ. Образование новых слов происходит в результате сложения основ (двух, трех: лед колоть – ледокол; книги любить – книголюб) и с помощью других способов (См.: Дудников А.

Грамматика Для Малышей И Школьников

Современный русский язык. – М., 1990) Овладение способами словообразования Обучая детей способу образования слов, обозначающих детенышей животных, следует давать не только форму именительного падежа множественного числа (у кошки – котята), но и форму именительного падежа единственного числа (у кошки – котенок; кошка – котенок – котята), а также формы родительного и творительного падежей (кошки, котенка, котят; кошка лежит с котятами). Тогда ребенок начнет ориентироваться в типичных способах изменения слов по числам и падежам, а не только будет усваивать одну трудную форму. Для образования слов ребенок должен освоить словообразовательные модели, лексические значения основ слов и смысл значимых частей слова (приставка, корень, суффикс, окончание). Особенности усвоения детьми грамматического строя русского языка Процесс усвоения ребенком грамматического строя сложный, он связан с аналитико-синтетической деятельностью коры головного мозга. Механизм развития этой сложной умственной деятельности раскрыл И. Ребенок, наблюдая реальные отношения предметов, воспроизводя их в речи, делает определенные выводы, обобщения, а затем интуитивно подчиняет свою речь этим правилам.

В физиологии установлена условно-рефлекторная основа усвоения грамматической стороны речи. Основополагающее значение для понимания особенностей освоения грамматического строя дошкольниками имеют работы А.

Воины интернационалисты беларуси презентация. Рубинштейна, Д. Эльконина, А. Шахнаровича и других.

Трудности и постепенность усвоения грамматического строя объясняются несколькими причинами: особенностями возраста, закономерностями усвоения морфологической и синтаксической сторон речи, сложностью грамматической системы, особенно морфологии. Грамматические ошибки дошкольников определяются различными факторами: 1.

Общими психофизиологическими закономерностями развития ребенка (развитием внимания, памяти, мышления, состоянием нервных процессов); 2. Трудностями овладения грамматическим строем языка (морфологией, синтаксисом, словообразованием) и уровнем его усвоения; 3. Запасом знаний об окружающем мире и объемом словаря, а также состоянием речевого аппарата и уровнем развития фонематического восприятия речи; 4. Неблагоприятным влиянием окружающей речевой среды (прежде всего неправильной речью родителей и воспитателей); 5. Педагогической запущенностью, недостаточным вниманием к детской речи. Примеры морфологических ошибок в речи детей. 1.

Неправильные окончания имен существительных,. родительный падеж, множественное число: с окончанием –ей - карандашов, дверёв, ежов,этажов; с нулевым окончанием: ночов, куклов, девочков, книгов, дверков, пуговицев;. родительный падеж, единственное число: у кукле, у маме, у сестре, без ложке;. винительный падеж одушевленных и неодушевленных имен существительных:. Папа подарил мне слонёночек, Сережа поймал сом; Примеры морфологических ошибок в речи детей. Предложный падеж неодушевленных имен существительных мужского рода: в лесе, в носе, в саде;.

2. Склонение несклоняемых имен существительных: на палъте, кофий, кофию, на пианине, в кине. Образование множественного числа существительных, обозначаю щих детенышей животных: ягнёнки, котёнки, жеребёнки, свинёнки.

Грамматика Русского Речи Для Дошкольников

Изменение рода существительных: большой яблок, купи мороженую, папа ушла, теплая молоко, платье зеленая, одеяла разорвалась. Примеры морфологических ошибок в речи детей. 5. Образование глагольных форм.

Повелительное наклонение: искай (ищи),exaй (езжай), спей (спой),склады (сложи); скакай (скачи),. 2. Изменение основы глагола: искать – искаю (ищу), плескать – плескаю (плещу), плакать – плакаю (плачу), рисовать – рисоваю (рисую); мочь – можу (могу),. 3. Спряжение глаголов: хотеть – хотишь (хочешь), давать – дадишъ (дашь), есть – едишь (ешь), спать – сплют (спят). Примеры морфологических ошибок в речи детей. 6.

Неправильная форма причастий: сломатая, оборватая, сошитая;. 7.

Мультфильм Математика Для Самых Маленьких

Образование сравнительной степени прилагательного: ярчее, чистее, хужее, красивше, плохее,. 8.

Окончания местоимений в косвенных падежах: у мене болят уши, у тебе новая платья, в этим кармане;. 9. Склонение числительных: двое домов, с двумями, идите по двоим.