• Программа Танцевального Кружка В Начальной Школе
• Рабочая Программа Танцевального Кружка В Начальной Школе

Программа рассчитана на учащихся начальной школы. Раз в неделю. Танцевального кружка. Начальные классы. Программа танцевального кружка «Ритмы школы» разработана на основе программы по ритмике А.А. Айдарбековой для Специальных (Коррекционных) Образовательных Учреждений VIII вида, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Программа кружка нацелена на удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных, культурных, духовных и образовательных потребностей детей, создание условий для творческого развития каждого ребенка, его социальной адаптации и приобщении к культурным ценностям. Программа танцевального кружка включает в себя 4 раздела: «Упражнения на ориентировку в пространстве».

Кружки и факультативы 1-4 кл. В начальной школе. Данный ресурс выполнен в программе Microsoft.

Рабочая программа по кружковой работе 'Хореографический кружек современного танца' для детей от 5-6 лет Пояснительная записка. Детский хореографический коллектив – это особая среда, предоставляющая самые широчайшие возможности для развития ребенка: от изначального пробуждения интереса к искусству танца до овладения основами профессионального мастерства. Хореография как вид искусства обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Это синтетический вид искусства, основным средством которого является движение во всем его многообразии. Высочайшей выразительности оно достигает при музыкальном оформлении.

Музыка – это опора танца. Движение и музыка, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на его двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (или мышечную) память, учат благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца: классического, народного, бального, современного и др. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения.

Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству. Систематическая работа над музыкальностью, координацией, пространственной ориентацией помогает детям понять себя, лучше воспринимать окружающую действительность, свободно и активно использовать свои знания и умения не только на занятиях танцем, но и в повседневной жизни. Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой, всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают художественный вкус. Соприкосновение с танцем учит детей слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку.

Хореографические занятия совершенствуют детей физически, укрепляют их здоровье. Они способствуют правильному развитию костно-мышечного аппарата, избавлению от физических недостатков, максимально исправляют нарушения осанки, формируют красивую фигуру. Эти занятия хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию и, в целом, повышают жизненный тонус учащегося. В танце находит выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности: воспитанник учится сам создавать пластический образ. Выступления перед зрителями являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит ребенку моральное удовлетворение, создаются условия для реализации творческого потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы, товарищества.

Поэтому главная задача педагога – помочь детям проникнуть в мир музыки и танца, а не подготовить их к профессиональной сцене. Данная образовательная программа по хореографии (без специального отбора учащихся, в отличие от специализированных учреждений) рассчитана на год и предполагает проведение занятий с детьми дошкольного возраста.

Содержание программы распределено таким образом, что в учебном году воспитанники овладевают определенным минимумом хореографических знаний, умений, и навыков и решают определенные задачи для достижения основной цели. Цель программы – создание условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков и творческого потенциала ребенка в процессе обучения искусству хореографии. Задачи программы:. сформировать интерес к хореографическому искусству, раскрыв его многообразие и красоту;. привить учащимся умение слышать и слушать музыку и передавать ее содержание в движении;.

преподать азбуку классического танца;. укреплять костно-мышечный аппарат воспитанников;. совершенствовать выразительность исполнения, развивать силу, выносливость, координацию движений;. формировать художественно-образное восприятие и мышление;.

воспитывать художественный вкус и эмоциональную отзывчивость. Так как занимаются дети с разной хореографической подготовки, поэтому программой предусмотрены следующие формы занятий:.

групповые,. подгрупповые,. индивидуальные,. репетиционные. Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю, в учебном году – 68 занятий.

Кроме занятий, проводимых по учебному плану практикуется:. Проведение интегрированных занятий. Участие детей в районных конкурсах, фестивалях, участие в городских мероприятиях.

., учитель начальных классов Разделы:, С 2000 по 2006 год на базе нашего лицея (МОУ лицей №15 г. Ставрополя) работала городская экспериментальная педагогическая площадка по программе исследований «Реализация духовно­-нравственного потенциала общеобразовательного учреждения в воспитании личности». В ходе проведения эксперимента в учебном заведении сложилась система дополнительного образования, представленная 26-ю кружками, секциями, студиями. Для начальной школы работают: «Керамика», «Тестопластика», отряд ЮИД, кружок бальных танцев «Антаис», кружок современного танца «Искорка», кружок хорового пения, дизайн-студия «Колибри», «Золотая нить», «Удивительный мир растений» (при теплице), «Эрудит» и др.

Рабочий план на неделю предусматривает 7,5 часов. Сюда входят занятия с кружковцами, подготовка лицейской команды к городскому турниру «Учись, твори и развивайся», групповая работа (подготовка к научным чтениям в малой академии наук, исследовательская работа). Основная задача кружка – содействие удовлетворению детской любознательности. Программа городского турнира включает в себя 4 направления: математика, русский язык, литературное чтение и окружающий мир. Наш кружок «Эрудит» объединяет эти 4 направления и собирается 3 раза в неделю. Работа в кружке ведётся с выпускниками начальной школы.

Вести занятия в кружке я стала с 1 декабря 2004 года. Набрали группу детей, изъявивших желание заниматься в кружке, изучили их потребности и интересы, расписание занятий сделали удобным при двухсменном обучении. В 2004-2005 учебном году провели один тур лицейской олимпиады. Из победителей составили команду для участия в городском турнире и занимались с этой командой дополнительно. На городском интеллектуальном турнире «Учись, твори и развивайся» в 2005 году наш Миша Озеров занял 1-е место в личном зачёте по окружающему миру, а команда «Кроха» - 1 –е место в командном зачёте среди 33-х команд города. В апреле 2005 года мы провели в лицее книжную неделю, посвящённую юбилею Г. Материалы фестиваля «Открытый урок-2004») Работая с детьми, я заметила, что не всем интересны три направления.

Летом внесла изменения в планирование работы и новому набору «Эрудитов» предложила самим выбирать направления. На этот раз были составлены три списка кружковцев. В 2005 – 2006 учебном году основой кружка был мой 4 «А» класс, несколько человек выбрали все три направления. Мы провели два тура лицейской олимпиады, составили команду для участия в городском турнире. В этом году команда «Знатоков» заняла 4 командное место среди 34-х команд. Работу Сидоровой Юлии по литературному чтению отметили как очень хорошую, но призовое место в личном зачёте она не заняла. С кружковцами приняли участие в игре-конкурсе «Русский медвежонок-2005» (14 человек), в математическом конкурсе «Кенгуру» (12 человек).

Образованный человек в современном обществе – это не только и не столько человек, вооружённый знаниями, но умеющий добывать, приобретать знания, делать это целенаправленно по мере возникновения у него такой потребности при решении стоящих перед ним проблем, умеющий применить имеющиеся знания в любой ситуации. Учебная исследовательская деятельность – это специально организованная познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, актуальностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности. Нужно помочь учащимся увидеть смысл их творческой исследовательской деятельности, видеть в этом возможность реализации собственных талантов и возможностей, способ саморазвития. Я старалась создавать на занятиях кружка творческую атмосферу, поддерживала интерес к выполняемой работе, поощряла творческие проявления учащихся, стремление к творческому поиску. Важно, чтобы дети не боялись допустить ошибку. Задача учителя – не подавлять желания, порывы, творческие идеи у учащихся, а поддерживать их и направлять.

Исследование должно быть посильным, интересным и полезным. Изучая тему «Природные зоны и природные сообщества» дети заинтересовались охраняемыми растениями своего края. На групповых занятиях стали изучать причины исчезновения и сокращения численности видов растений, познакомились с Красной книгой Ставропольского края, с мерами по охране и восстановлению степной растительности. Посетили краеведческий музей им. Прозрителева и Праве. Работали в группе из 6-ти человек. В группе распределили роли: кто-то был более склонен к аналитической деятельности; кто-то к практической деятельности; кто-то ассистировал.

Групповая организация выполнения работы подразумевала распределение ролей, выполнение работы каждым участником и объединение усилий каждого в единый результат. Внимание уделяется умению работать с источниками информации, с самой информацией, обрабатывать тексты, представлять результат своей работы в виде текста, графика, модели. Важный этап – представление результатов исследования. Он позволяет решить несколько задач:. развитие речи;.

развитие умения работать с текстом;. анализ продукта собственной деятельности;. возможность продемонстрировать свои достижения;. пополнение знаний других учащихся новыми сведениями;. умения оценки и самооценки результатов исследования.

Результаты исследования представили своим одноклассникам и отправили на Фестиваль творческих и исследовательских работ учащихся «Портфолио 2005-2006». В работу включили второй раздел, который содержит загадки, интересные сведения о растениях, правила поведения в природе, вопросы викторины, художественные тексты. Такие работы способствуют формированию повседневной жизни Человека на Земле во взаимодействии со всем окружающим.

Эти принципы помогут детям принимать правильные решения в интересах Природы и Жизни и станут основой мировоззрения человека нового тысячелетия. Этой цели можно достичь направляя повседневную работу детского коллектива на глубокое познание родного края и конкретную природоохранную деятельность, проводя просветительскую работу среди своего окружения, участвуя в олимпиадах, в экологических конкурсах, турнирах знатоков «Если каждый человек на кусочке своей земли сделал бы всё, что он может, как прекрасна была бы земля наша» А. Чехов В нашем лицее открыт 47-й филиал АНАИС (Академия наук, искуства и спорта), проводятся научные чтения. 13 четвероклассников приняли участие в чтениях, из них 9 кружковцев готовили свои доклады-сообщения.

Перед началом работы мы вместе с детьми выстроили логическую схему: 1. Задача сообщения: создать a провести a обеспечить a выполнить 2. Виды деятельности 3.

Ожидаемый результат Дети работали самостоятельно, при необходимости консультировались с учителем. Все выбрали сообщения-доклады по окружающему миру. Подбирали информацию, обрабатывали её, оформляли сообщения, готовили план своего выступления. Очень волновались маленькие докладчики, выступая на столь представительном форуме.

Работы четырёх человек отмечены дипломами. Плугарева Валерия «Жизнь слонов». Корягин Павел «Озёра нашей страны».

Программа Танцевального Кружка В Начальной Школе

Петров Кирилл «Жизнь волков». Крайнева Дарья «Синие киты» Дети получили удовольствие от своей работы. Региональный компонент обеспечен учебными пособиями для начальной школы. Дронов «Родные просторы» 4 кл. Ставрополь 2001 г. Круглова «Страницы истории края» (часть 1, 2) 3, 4 кл Ставропольское книжное издательство 2005, 2006 г. «В союзе с природой» (учебно-методическое пособие для учителей начальной школы) Ставропольсервисшкола 1998 г.

Рабочая Программа Танцевального Кружка В Начальной Школе

Ивановский «Занимательное краеведение» Москва-Ставрополь 2001 г. Савельева «Природа города Ставрополя» Ставрополь 2002 г. «Изучение окружающего мира на занятиях кружка «Эрудит»» статья см.

Раздел «Начальная школа» фестиваль 2006 – 2007 г. Материалы кружка «Эрудит» прилагаются. Хочется узнать, как работают мои коллеги по этой проблеме.