В данном файле представлено поурочное планирование по предмету 'Русский язык' (письмо) в системе Л.В.Занкова ФГОС. Поурочные планы по русскому языку 1 класс по программе начальная школа 21 век. Поурочные планы по русскому языку 1 класс по программе начальная школа 21 век. Поурочные планы по русскому языку для 1 класса по УМК 'ПНШ'. Поурочные планы по русскому языку для 1 класса по УМК 'ПНШ'. Рабочая программа по русскому языку 'Переспектива начальная школа' для 1 класс, Чуракова. Поурочный план по русскому языку во 2 классе. Тема: Семейный постер. Поурочный план на тему: 'Семейный постер'. М.: Академкнига/Учебник, Чуракова Н.А. Русский язык: 2 класс: Учебник: В 3 ч. Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 10. УМК Перспективная начальная школа, учебник Чураковой. Медведева Елена Валерьевна. Календарно-тематическое планирование по Обучению грамоте 1 класс, УМК Перспективная начальная школа, программа Чураковой 2013 год. Медведева Елена Валерьевна. Поурочное планирование по русскому языку. УМК 'Начальная школа XXI века. Малеева Лариса Сергеевна. Поурочное планирование по русскому языку. УМК 'Начальная школа XXI века'. Русский язык. Друзья пользователя. Предложить дружбу. 1644_2- Математика 2кл. Ч.2_Чуракова_2013 -152с.pdf Скачать 4 Мб. Автор: Чуракова Р.Г. Комментариев пока нет.

• Поурочное Планирование Русский Язык 4 Класс Чуракова
• Поурочное Планирование Русский Язык 3 Класс Чуракова

Урок 1 НОВЫЙ УЧЕБНИК «РУССКИЙ ЯЗЫК». АЛФАВИТ Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления учащихся с новым учебником русского языка, с интригой и героями учебника, закрепления навыков письма заглавных и строчных букв, близких по написанию; способствовать воспитанию интереса к изучаемому предмету, его истории. Планируемые результаты образования: предметные: научатся пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий (УУД)): регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; коммуникативные – используют в общении правила вежливости; формулируют собственное мнение; личностные УУД: проявляют положительное отношение к школе, учебной деятельности на уроке русского языка. Образовательные ресурсы: выставка книг; рисунки – изображения главных персонажей учебника; аудиозапись песни Р.

Паулса на стихи И. Резника «Алфавит».

Сценарий урока I. Организационный момент. Постановка целей урока. − Прочитайте (запись на доске): Азбука – к мудрости ступенька. – Почему так говорят? – Чему вы научились по «Азбуке»? – Сегодня вы начинаете путешествовать по миру родного языка.

Знакомство с предметом «русский язык» и учебником. Беседа «Учебник – кладезь знаний». Учитель в доступной форме рассказывает, что является предметом изучения русского языка, знакомит с оглавлением учебника, предлагает учащимся рассмотреть учебник в течение 2–3 минут самостоятельно, обращает внимание на фамилию автора, а также на то, как в учебнике показаны новая тема, правило, слова, которые надо запомнить.

Поурочное Планирование Русский Язык 4 Класс Чуракова

– Как вы думаете, чему научит вас этот учебник? (Научит правильно говорить и писать; сделает нас грамотными.) – Что такое язык и речь? – Как устроено предложение? – Как правильно пишутся слова? – Почему тетрадь называется тетрадью?

– На эти и многие другие вопросы вы сможете найти ответы в учебнике «Русский язык». Повторение правил обращения с книгой. – Вспомните правила обращения с книгой.

Правила обращения с книгой. Брать книгу только чистыми руками. Книга любит одежду – обложку и закладку. Вся школьная программа по истории. Переворачивать странички за верхний правый угол. Не делать в книге пометок, не загибать страниц. Если книга порвалась – ее обязательно надо «вылечить».

– Почему надо беречь книги? (Ответы учащихся.) – На уроках обучения грамоте вы научились читать и писать. И теперь можете смело отправляться в путешествие, чтобы открыть для себя увлекательный мир русского языка. А эта книга станет вашим верным и надежным помощником. Чтоб был здоровым каждый пальчик наш, Всем пальчикам мы сделаем массаж.

Мизинец посильнее разотрем Массировать теперь мы безымянный перейдем Погладим, посжимаем средний, указательный, большой Ведь ритм письма довольно не простой. Чтоб пальчики работали старательно, Мы отдыхать даем им обязательно.

Учащиеся, начиная с мизинца левой руки, массируют пальчики от подушечки к основанию. Закончив массаж левой руки, приступают к пальчикам правой. На доске запись букв: п т о а и й ш г. – Какой элемент повторяется в буквах этой группы? Подчеркните его.

Какая буква здесь «лишняя»? Прописывание строчных букв п // т // г // и // й //. Введение в тему. Познавательные УУД: общеучебные – формирование умения поиска начала урока в учебнике по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике; развитие умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями. – Познакомьтесь, это Маша и Миша – брат и сестра.

Однажды рано утром, когда дети еще спали, в окно дома кто-то тихонько постучал. – Рассмотрите иллюстрацию (с. (Говорящий Ворон.) – Прочитайте обращение Ворона к Маше и Мише. («Ночью напали на Лесную Библиотеку.

Быстрее на помощь!») Маша и Миша тут же бросились на помощь. А вы, ребята, согласны последовать за ними и помочь обитателям Волшебного Леса?

Говорящий Ворон Будет нас сопровождать По лесам дремучим, По рекам кипучим, По местам интересным, По дорогам заповедным К тайнам великого могучего Русского языка. – Куда держат путь Маша и Миша? (В Волшебный Лес.) – Что там случилось? (Чтение III абзаца,.

5.) – Что бы это значило? Как вы думаете?

(Предположения учащихся.) – Волшебница Анишит Йокоповна (показ иллюстрации) заколдовала всех зверей и птиц и запретила им разговаривать. Девизом нашей работы будут слова из песни: Мы должны помочь в дороге Всем, кто ждет подмоги. У заколдованных животных дальняя родственница – Летучая Мышь. Она очень образованная и обещала нам помогать. Физкультминутка Поднимает руки класс – это «раз». Повернулась голова – это «два». Руки вниз, вперед смотри – это «три».

Руки в стороны пошире, Развернули на «четыре». С силой их к плечам прижать – это «пять». Всем ребятам тихо сесть – это «шесть».

Рабочая тетрадь «Азбука вежливости» № 1 (с. − Анишит Йокоповна уверена, что в мире не осталось вежливых детей. Маша и Миша решили убедить ее в обратном, но только расстроили Анишит Йокоповну. Рассмотрите иллюстрацию и прочитайте текст. − Как поздоровалась Маша? – Что девочка сделала неправильно? (Маша не встала со скамейки в присутствии подошедшей Анишит Йокоповны.

Она продолжила чтение книги, этим она показала пренебрежение к тому, кто к ней подошел.) − А Миша? (Миша невежливо ответил: «Коли не шутишь». Качал ногой.) Вежливые люди всегда при встрече желают друг другу самого главного − здоровья. Они говорят «Здравствуйте!», что значит: «Желаю вам здоровья». − Почему в данной ситуации с Машей и Мишей этого оказалось недостаточно?

(При встрече с взрослым человеком надо встать, проявить почтение и уважение.) − Как бы поздоровались вы? (Ответы учащихся.) − Маша и Миша поняли свою ошибку. Прочитайте, как они ответили на приветствие (с. Работа в группах.

− Покажите, как встречаются и что говорят при встрече герои сказок. На ваших столах лежат наборы масок к сказкам. Разберите маски, догадайтесь, какая сказка досталась вашей команде. Подумайте и покажите, как встречаются герои вашей сказки. После обсуждения учащиеся выходят к доске и показывают, как здороваются их персонажи. − Мы научились здороваться. Продолжим наш урок.

Изучение нового материала. Личностные УУД: смыслообразование – организация участия учащихся в действиях интриги, содержащей гуманистический пафос, направленной на воспитание любви ко всему живому, ориентирующей младшего школьника помогать героям-животным, попавшим в плен, и решать с этой целью разные интеллектуальные задачи. Познавательные УУД: общеучебные – обучение работе с вертикальным звукобуквенным столбиком (удержание заданного аспекта и выбор информации по заданному аспекту); восстановление нарушенного порядка в интеллектуальных задачах с целью решения учебно-познавательной проблемы. – Рассмотрите иллюстрацию (с.

(Асырк и Торк.) – Прочитайте их имена справа налево. Какие слова получились? (Крыса, крот.) – Какие требования они предъявляют? (Предъявить пропуск – знание алфавита.) – Асырк и Торк не знают, что вы день за днем, шаг за шагом узнавали тайны профессора Алфавита, учились читать и писать. Посмотрите на алфавитный столбик (с.

Тридцать три родных сестрицы, Писаных красавицы, На одной живут странице, А повсюду славятся! – Сколько всего букв? – Сколько букв обозначают гласные звуки? – Сколько букв обозначают согласные звуки?

– Назовите буквы, которые не обозначают звуков. Учитель показывает на плакат «Алфавит». А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Жэ – Прикатили на еже. Зэ, И, Ка, эЛь, эМ, эН, О – Дружно вылезли в окно. Пэ, эР, эС, Тэ, У, эФ, Ха – Оседлали петуха. Цэ, Че, Ша, Ща, Э, Ю, Я – Все теперь мои друзья. Пять сестренок опоздали – Заигрались в прятки.

Учитель: А теперь все буквы встали В азбучном порядке. Познакомьтесь с ними, дети: Вот они стоят рядком. Очень плохо жить на свете Тем, кто с ними незнаком. – Какие буквы опоздали? Найдите их место. (Ё, Й, Ъ, Ы, Ь.).

Музыкальная пауза. Исполняют песню Р. Паулса на стихи И.

Резника «Алфавит». Алфавит пройдем мы вместе. Будем петь его как песню.

Весело споем его мы! Громче грома, громче грома. День сегодня музыкальный.

Есть у нас талант вокальный. Жить без знаний скучно было. Знанья – это наша сила. И тому пути открыты, Кто подружит с алфавитом. Лошадь, лама, ландыш, ложка, Мел, метель, метро, матрешка, Небо, невод, нить, невеста, Овод, облако, оркестр.

Попугай поет по нотам. Рой пчелиный строит соты. Стрекоза в саду стрекочет! Такса лапками топочет. Утка слушает пластинку.

Фанту пробует фламинго! Есть слух у хора, Царь зверей – его опора! Чтим его – рычит он чисто! Шесть заменит он солистов!

Щедрый мир нам дарят песни. Этот день собрал нас вместе. Юмористов, оптимистов, Ясли-садовских артистов. Игры с Алфавитом. А) «Что пропало?» АБДЕК (В, Г, Ё, Ж, З, И, Й), ЛМНСЦ (О, П, Р, Т, У, Ф, Х), ЧШЩ (все на месте), ЫЭЯ (Ь, Ю). – Придумайте аналогичное задание для своего соседа по парте.

Поиграйте вместе с ним. Работа в парах. Б) Составление загадок про буквы. – Послушайте загадку-образец: Эта буква обозначает согласный, глухой, всегда твердый звук.

У нее два «соседа» по алфавиту, которые обозначают согласные глухие звуки. Что это за буква? Проверьте свой ответ, она 24-я по счету в алфавите. Ученики составляют аналогичные загадки. В) «Расколдуйте» слово.

– Буквы обозначены числами по их месту в алфавите. 1) 1, 13, 22, 1, 3, 10, 20. (Алфавит.) 2) 4, 18, 1, 14, 16, 20, 1. (Грамота.) 3) 12, 15, 10, 4, 1. (Книга.) 4) 19, 12, 1, 9, 12, 1. (Сказка.) 5) 2, 21, 12, 3, 1, 18, 30. (Букварь.) г) Помните стихотворение С.

Маршака «Багаж»? Что дама сдавала в багаж?

Поурочное Планирование Русский Язык 3 Класс Чуракова

(Дети называют, а учитель показывает предметные картинки – диван, чемодан, саквояж, картина, корзина, картонка, собачонка.) – Разложите карточки по алфавиту. (Диван, картина, картонка, корзина, собачонка, саквояж, чемодан.). Работа в тетради (с.

Пальчиковая гимнастика Стоит в поле теремок (ладонями изобразить домик), На дверях висит замок (пальцы переплетаются, и ладони соединяются). Как бы нам замок открыть? (Пальцы выпрямляются, ладони соединены.) В теремок зверей пустить? (Пальцы сгибаются, ладони соединены.) Слева – зайка, справа – мишка, Отодвиньте-ка задвижку!

(Дети сцепляют руки кончиками пальцев и тянут их в разные стороны.) Слева – ежик, справа – волк, Нажимайте на замок! Зайка, мишка, ежик, волк Открывают теремок! (Пальцы разъединяются, дети показывают домик, как вначале.). Самостоятельная работа (задание 1), фронтальная проверка.

Выставка книг. – Вот какие книги можно прочитать про алфавит, буквы: В. Данько «Загадочные буквы».

Шибаев «Что придумали буквы». Михалков «Азбука». Маршак «Весёлое путешествие от А до Я». Соколов «Про букву А». Козловский «Про букву Ф и букву П». Заходер «Песенка-азбука». Работа в тетради.

Задания 2, 3 (комментированное письмо). Неизвестно, как случилось, Только буква заблудилась. А ну-ка, буквы, по местам, Я наведу порядок сам!. Рубрика «Хочу все знать». Заранее подготовленные учащиеся, которые интересуются русским языком, делают сообщения по теме: «История происхождения алфавита». ИСТОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ АЛФАВИТА 1-й ученик.

Как на Земле появился первый алфавит? В Древнем Шумере появилась письменность.

Это была слоговая письменность, в которой слова состояли пока еще не из букв, а из слогов. Таким письмом пользовались не только шумеры, но и жители острова Крит, острова Пасхи, древние египтяне, персы, вавилоняне, икарийцы, греки и финикийцы. По сравнению с рисуночным письмом это было удобнее. Писать стало легче, но только до тех пор, пока количество слов не возросло в сотни раз и уже невозможно было запомнить все слоги, обозначающие различные слова. И вот люди задумались, а нельзя ли разделить слово на части, более мелкие, чем слоги?

Разделить слово на буквы! Так, чтобы каждая буква обозначала каждый гласный и согласный звук! У ученых нет единой точки зрения на происхождение первого алфавита, но, скорее всего, эта гениальная мысль появилась не в результате внезапного озарения одного человека, а пришла к людям постепенно, как и все изменения в языке. Возможно, сначала у некоторых народов появились буквы, обозначающие согласные звуки, но несущие в себе еще и какой-нибудь гласный звук.

Таких слоговых согласных, к примеру, в финикийском языке было 22. Финикийцам их было достаточно, потому что в этом языке, так же как и в других семитских языках, основную понятийную нагрузку несли именно согласные звуки. Грекам такого письма оказалось недостаточно. В их языке гласные звуки играли важную роль, и греки, взяв за основу финикийскую слоговую письменность, усовершенствовали ее. Они разложили слоговую письменность финикийцев отдельно на гласные и согласные буквы! Так слоговые знаки превратились в буквы, которые передавали не комплекс звуков, а отдельные звуки человеческой речи. Так появился первый алфавит!

Слово «алфавит» происходит от названия первых двух греческих букв – альфа и бета. Сейчас существуют десятки алфавитов, но все они восходят к первому алфавиту, рожденному на берегах Средиземного моря более чем три тысячи лет назад. Алфавит – это: 1. Совокупность букв или других знаков данной системы письма. Порядок букв, принятый в азбуке. 3. Указатель, перечень чего-нибудь. По порядку букв, принятому в азбуке.

– Наши знания алфавита помогли нам в пути. Маша и Миша тоже почти освоили алфавит с нашей помощью. Так что же такое алфавит? Буквы-значки, как бойцы на парад, В строгом порядке построены в ряд, Каждый в условленном месте стоит И называется (алфавит).

– Как образовалось слово «алфавит»? – Назовите буквы в алфавитном порядке. Урок 2 УПРАЖНЕНИЕ В РАСПОЛОЖЕНИИ СЛОВ В АЛФАВИТНОМ ПОРЯДКЕ Цели деятельности педагога: создать условия для формирования умения пользоваться алфавитом на практике, ознакомления с новыми словарными словами; способствовать развитию логического мышления, фонематического слуха, речи, внимания.

КОРЖУКОВА ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ К УМК Н.А. Чураковой (М.: Академкнига/Учебник) Перспективная начальная школа 2 класс МОСКВА «ВАКО» 2012 2 УДК ББК Рус К66 К66 Коржукова А.А. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. (В помощь школьному учителю). ISBN Пособие содержит подробные поурочные разработки по русскому языку для 2 класса к УМК, разработанному в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа». Сценарии уроков написаны в занимательной форме, помимо методических указаний к выполнению основных заданий включают познавательный и игровой материал, загадки, ребусы, задания для самостоятельных и контрольных работ.

Издание адресовано учителям начальных классов, студентам педагогических вузов и колледжей. УДК ББК Рус ISBN ООО «ВАКО», 2012 3 От авторов Предлагаемое пособие представляет собой подробные поурочные планы по русскому языку для 2 класса, составленные на основе учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа». Чуракова Н.А. Русский язык: 2 класс: Учебник: В 3 ч. М.: Академкнига/Учебник, Чуракова Н.А. Русский язык: 2 класс: Учебник: В 3 ч. М.: Академкнига/Учебник, Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А.

Русский язык: 2 класс: Учебник: В 3 ч. М.: Академкнига/Учебник, Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: 2 класс: Тетрадь для самостоятельной работы 1 / Под ред. М.: Академкнига/Учебник, Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: 2 класс: Тетрадь для самостоятельной работы 2 / Под ред. М.: Академкнига/Учебник, Содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности на уроке подчинены выполнению поставленных целей и задач образования, развития и воспитания учащихся.

Расположение материала соответствует реальному ходу урока. Для каждого формулируются тема и цели, в которых находят отражение вопросы, связанные не только с изучением нового материала, но и с закреплением ранее изученного. Пособие включает рекомендации для учителя с описанием некоторых форм и видов деятельности учащихся и ответы-ключи к заданиям повышенной трудности. Также в помощь учителю представлен справочный материал по наиболее трудным темам орфографии, фонетики, словообразования и лексики. Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны. Толковый словарь Цели: научить учащихся работать со словарями; научить читать словарную статью и понимать систему обозначений и сокращений, которая используется в словарях; научить работать в группах; создать условия для вовлечения каждого ученика в активный познавательный, творческий процесс. Организационный момент II.

Работа по теме урока Ребята, перед вами учебник по русскому языку. Рассмотрите его обложку.

Кто автор этого учебника? Ознакомьтесь с содержанием учебника «Русский язык. Откройте содержание учебника «Русский язык. 4 и прочитайте, какие словари в нем представлены. Знаете ли вы, что такое словарь?

(Педагог корректирует и обобщает ответы учащихся.) Как вы думаете, чему посвящен толковый словарь? (Дети высказывают предположения, подыскивают синонимы для слов толкуй, толкует, учатся пользоваться словарем: отыскивают в нем слово лукоморье.) Дополнительный материал В Большом энциклопедическом словаре дается следующее определение: «Словарь это справочная книга, которая содержит слова, расположенные в определенном порядке, объясняет их значения, дает различную 5 Урок 1. Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны 9 информацию о них или их перевод на другой язык либо сообщает сведения о предметах, обозначаемых этими словами». Непосредственными предшественниками словарей являются глоссы, т.

Объяснения значений отдельных слов на полях и в тексте древних рукописных книг. Самый старый из дошедших до нашего времени русских глоссариев словарик, приложенный к Кормчей книге 1282 г. В нем всего 174 слова.

Среди древнерусских словарей выделялись словари собственных имен, словари славяно-русские, толкующие непонятные слова книжной речи (преимущественно церковно-славянских книг), словари-разговорники первые переводные словари, например «Речь тонкословия греческого». В XVI XVII вв. Увеличивается объем лексики и возникает необходимость удобного для пользования распределения слов. Слова все чаще располагают в строго алфавитном порядке, поэтому словари получают новое название азбуковники. В это время на Руси большое распространение получили учебные азбуковники. Они содержали сведения по русской и греческой грамматике, арифметике, статьи по всеобщей и русской истории.

В занимательной форме азбуковники сообщали сведения по естествознанию. Такова история возникновения словарей. В первом словаре было всего 174 слова, а в современных их число доходит до 170 тысяч. В наши дни издается множество разных словарей: больших и маленьких, толстых и тонких, однотомных и многотомных, одноязычных и многоязычных. «Словарь это вся вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь это книга книг. Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из нее» (А.

Словари делятся на две большие группы: энциклопедические и лингвистические. В энциклопедических словарях объясняются различные понятия, явления, даются биографические справки о знаменитых людях, сведения о странах и городах и т. Эти словари говорят о предмете. Их разделяют на универсальные, отраслевые и региональные. Примерами таких словарей могут быть Большой энциклопедический словарь, словарь «Античный мир», словарь «Африка».

Лингвистические словари посвящены собственно языку. Начав изучать иностранный язык, каждый ученик знакомится с двуязычным словарем, который позволяет делать перевод с одного языка на другой, например с русского языка на английский и наоборот. Каждый из нас хотя бы раз в жизни сталкивался с одноязычными словарями. В них содержатся сведения о правильном написании слова (орфографический словарь), его значении (толковый словарь), произношении (орфоэпический словарь).

Происхождение слова, его путь в языке описываются в этимологическом словаре. Словарь может охватывать не всю лексику языка, а какие-либо группы слов: таковы словари синонимов, антонимов. Толковые словари это лингвистические словари, в которых объясняются (толкуются) значения слов и фразеологизмов какого-либо языка 6 10 Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс средствами самого языка. Словарные статьи, помимо толкования значения слова, содержат сведения о его написании, особенностях произношения, о месте ударения, о грамматических и словообразовательных свойствах и т. Толковые словари отражают словарный состав языка на определенном этапе его развития и являются важными источниками для изучения русского языка.

Самый известный толковый словарь «Толковый словарь живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля. Даль начал собирать слова для своего словаря еще восемнадцатилетним юношей и трудился над ним до последних дней жизни.

Даже за неделю до смерти, прикованный к постели, Владимир Иванович Даль поручает дочери внести в рукопись словаря четыре новых слова, услышанных им от прислуги. В течение 53 лет Даль составлял и совершенствовал свой словарь.

В его основе живой великорусский язык, народный язык со всеми областными наречиями и говорами. Владимир Иванович Даль был талантливым и трудолюбивым человеком. Он был моряком, врачом, писателем, чиновником, натуралистом, писателем. Где бы ни находился Владимир Иванович, чем бы он ни занимался, он всегда собирал слова. Даль говорил о словаре: «Писал его не учитель, не наставник, не тот, кто знает дело лучше других, а кто более многих над ним трудился; ученик, собиравший весь век свой по крупице то, что слышал от учителя своего, живого русского языка».

Словарь Даля включает более 200 тысяч слов. Из них 80 тысяч слов он собрал самостоятельно. Примерно 120 тысяч слов и выражений он извлек из предшествующих словарей. Приводятся и объясняются множество словосочетаний и устойчивых оборотов речи. В словаре Даля можно встретить около 13 тысяч пословиц и поговорок.

Толкуя то или иное слово, Даль подбирает множество синонимов, сопровождает его пословицами и поговорками. Многие его словарные статьи это маленькие рассказы о быте народа и о его труде, о ремеслах и промыслах, об орудиях труда и предметах обихода, о народных обычаях и нравах о народной жизни, которую Владимир Иванович хорошо знал. Академик Я.К. Грот писал: «Словарь Даля книга не только полезная и нужная, это книга занимательная: всякий любитель отечественного слова может читать ее или хоть перелистывать с удовольствием. Сколько он найдет в ней знакомого, родного, любезного и сколько нового, любопытного, назидательного!» Словарь Даля периодически переиздается. Первое издание вышло при жизни автора в гг., второе издание было посмертным ( гг.). Последующие издания перерабатывались, дополнялись, но народный дух, живой русский язык оставались неизменными.

Толковый словарь Даля по-прежнему остается настоящей сокровищницей меткого народного слова, спутником любого образованного человека, интересующегося русским языком. Толковые словари отражают словарный состав языка на определенном этапе его развития. Вышел в свет новый «Толковый 7 Урок 1.

Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны 11 словарь русского языка» под редакцией Дмитрия Николаевича Ушакова в четырех томах. Он включает в себя свыше 85 тысяч слов. Словарь толкует слова, указывает правильное ударение, произношение, дает краткую справку о происхождении слова, если оно заимствовано из другого языка. Толковый словарь Ушакова был очень популярным в свое время, но и хорошие словари стареют. Им на смену приходят новые. «Словарь русского языка» Сергея Ивановича Ожегова вышел в свет в 1949 г. В первом издании словаря было около 57 тысяч наиболее употребительных слов.

В последующих изданиях количество слов оставалось прежним, но их состав менялся исключались устаревшие слова, вводились новые. При жизни автора вышло шесть изданий словаря.

После смерти Ожегова работу над редактированием словаря продолжила его ученица Наталия Юльевна Шведова. На основе словаря Ожегова вышел в свет «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Этот однотомный словарь включает 80 тысяч слов и фразеологических выражений.

Самый большой толковый словарь современности семнадцатитомный академический «Словарь современного русского литературного языка». В нем объясняется 120 тысяч слов. Существует очень много разных словарей, и они нужны всем образованным людям.

Физкультминутка Глазки видят все вокруг, Обведу я ими круг. Глазкам видеть все дано Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг.

Продолжение работы по теме урока 1. Работа по учебнику Откройте Толковый словарь.

Обратите внимание, что в словаре алфавитный принцип расположения слов. Откройте словарь на букву Н и посмотрите, какие там представлены слова. Посчитайте слова: их всего 12. Прочитайте толкования слов. Откройте учебник.

3 и посмотрите, каким значком обозначается Толковый словарь. Этот значок будет встречаться часто, и школьник должен понимать его значение. Выполнение упражнений в тетради для самостоятельной работы 1 1, 2, 3 (с. (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка.) V.

Подведение итогов урока Что нового вы узнали на уроке? 8 12 Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс Какую задачу вы решали на уроке? Какие трудности у вас были? Задача урока выполнена? Кто доволен своей работой на уроке? Домашнее задание Тетрадь для самостоятельной работы 1: 4 (с. Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны.

Обратный словарь Цели: научить учащихся работать со словарями для решения практических задач правописания; познакомить учащихся с Обратным словарем; научить работать в группах, обмениваться информацией, выражать свою точку зрения и обосновывать ее, анализировать и оценивать собственные творческие и деловые возможности; создать условия для вовлечения каждого ученика в активный познавательный, творческий процесс. Организационный момент Ход урока II. Чистописание Сс Бб Судьба косьба борьба резьба Что интересного вы заметили в этих словах? (Они рифмуются.) Молодцы!

Сегодня мы попробуем узнать, что нам может помочь в таком трудном деле, как рифмование слов. Актуализация знаний Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке. Чтобы стать грамотными и образованными людьми, мы обязательно должны знать значения слов. Если человек не знает значения слова, то не сможет им пользоваться. Оно будет звучать для него, как слово на иностранном языке! Значение слова мы можем узнать в Толковом словаре. Мы продолжим наше знакомство и с другими словарями, которые помогут вам научиться писать и говорить правильно.

Физкультминутка Чтобы отдохнули глаза, можно, не вставая с места, посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени.